“做一个月的家庭小出纳，学会管理自己的零花钱”“撰写一份烟台小吃调查报告，并尝试自己制作”“学会简单的急救措施，能在自己或别人受伤时采取适当急救措施”……山东省烟台市芝罘区鲁峰小学给学生汇编了《“爱鲁峰·爱劳动·爱生活”劳动教育清单》（简称“清单”），围绕“自己的事情我自理、家庭的事情我主动、学校的事情我参与、社会的事情我关心”等目标，细致罗列出各年级学生劳动教育的5个方面内容，每个年级都有适合学生年龄特征的10个具体任务（低年级侧重自我服务，中高年级侧重为家庭和社会服务），借此拓展劳动教育场景、丰富育人情境，效果明显。
清单是五育融合的催化剂
学校将清单纳入劳动教育必修课，在兼顾日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务劳动教育的基础上，根据学生发展情况灵活调配清单内容。比如，一年级开设“我和蔬菜交朋友”，二年级开设“小小动物，我来养护”，三至五年级学生系统学习“雅农知耕园系列种植课程”。值得一提的是，借助“雅农知耕园”劳动实践基地，学校将课程理念转变为看得见的责任担当，最大限度满足不同学生的多元化体验需求，让学生能够通过长期校内种植活动，习得有用的劳动技能，逐渐形成良好的劳动意识。
学校把清单融入全学科，抓住语文、英语、道德与法治学科人文性的特点，着重挖掘蕴藏其中的劳动品质；在体育中融入劳动精神教育；在数学、科学学科中深挖劳动知识，引导学生进行知识到实践的迁移学习；在音乐、美术学科中，通过艺术赏析帮助学生感知艺术起源于劳动生活，并将劳动实践活动作为艺术创作题材。比如利用一年级“日常生活劳动清单”中的“整理好自己的书包”劳动项目，在教授统编小学语文教材《文具的家》一课时，语文教师引导学生学会整理自己的文具盒和书包。借由清单，学校形成了全科育人、全员育人的劳动教育新局面。
清单是多彩童年的着色剂
围绕各年级清单下的主题课程，学校在每年5月开展劳动技能大赛。竞赛项目依据学生的常态化家务劳动清单设置，整理书包、叠衣服、系鞋带、废物创意制作、粮食粘贴画等形式多样的实践活动使学生体验到“劳动创造美好生活”的道理，让劳动教育的形式、内涵都得到拓展。每周一全校升旗仪式上，校长会亲自给比赛成绩优异的学生颁发“劳动小达人”奖状，以期用一个学生带动一批学生，进而形成良好的校园劳动氛围。
“花仙子”种植节、“喜刷刷”环保节、“迎新年”灯谜节、“女孩日”花裙子节、“霜降”柿子采摘节……学校利用校园特色节日展示学生的劳动成果，在节日活动中渗透劳动教育，推动学习方式走向多元。
学校以校园官方微信公众平台为载体，丰富劳动教育展示途径，开设了“鲁峰好声音之劳模事迹我来讲”“鲁峰劳动教育之行走在农历的天空下”两个板块，把劳动元素融入校园文化，时时处处宣传“劳动最光荣”“劳动是幸福生活的源泉”等理念，强化学生对传统节气文化、劳模精神和工匠精神的认知，增强劳动教育的吸引力和影响力。
清单是家校共育的说明书
学校根据学情、家情、校情和社情，打通“社会—学校—家庭”一体化的共育管理模式，构建了“同频共振”组织体系。针对清单中的烹饪项目，学校邀请家长共同打造“魔幻厨房”美食课堂，开发了“舌尖上的二十四节气”食育校本课程。劳动技能大赛期间，学生用水果拼盘拼出了唐诗宋词的故事，琳琅满目的花样卡通面食彰显着学生妙趣横生的创意，蔓越莓饼干飘散着诱人的香气……孩子和家长一起开展美食研究与制作，收获了美味，提升了学生的动手操作能力，也让亲子关系更为融洽。
学校邀请家长与孩子共同参与劳动技能大赛，不仅让学生在家长面前充分展示了才艺，还拉近了亲子之间的距离，营造了一种积极向上的氛围，让学生切实感受到劳动与幸福感密切相关。此举还能让家长充分了解学校的育人策略与成果，同时帮助学校收集家长对学校劳动教育的意见和建议，促使学校把清单做实做细。每学期末，学校把清单任务完成度较高的家长和学生纳入“优秀家长”“优秀学生”的考核评价范畴，激励家校协同以劳育人。
清单是学生成长纪念册
为了避免学生在家庭中“看”劳动、在课堂中“听”劳动、在研学等社会实践中“玩”劳动，学校充分利用评价体系为“真劳动、真体验、真收获”的教育目标提供保障。
学校将过程性评价与结果性评价相结合，把劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯和劳动品质确定为过程性评价指标，把学生的劳动轨迹作为考量评价学生劳动素养的主要内容，并据此设计了“劳动护照”。“劳动护照”是一本“会说话”的书，记录着学生动态、完整、立体、发展的成长轨迹，里面有教师和家长共同记录学生在校和居家劳动的精彩瞬间、有价值的过程性图文资料、阶段性的劳动成果以及清单完成情况。“劳动护照”是学生个性化的成长档案，记录发展轨迹的同时也激励学生形成正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯。
学校建立了“七色花梦工厂”奖品超市，每学期末学生可以根据自己获得的印章换取不同的奖品。各班级在家委会的支持下创建了自己的特色奖品超市，用于平时对学生进行评价激励。同时，学校为学生设计了不同形式的心愿卡，如“做一天校长助理”“当一次升旗手”“和喜欢的老师一起散步”“免除一次周末作业”等。除此之外，学生还可以在教师的帮助下实现自己的小心愿，这些举措在鼓励学生主动劳动的同时，也能帮助他们树立劳动价值观。
交融、互动、多元的劳动课程样态背后是学校从课堂育人到开放育人、从知识育人到实践育人、从书本育人到生活育人、从学校育人到全员育人的教育理念升级，是学校共融、共生、共美育人理念的体现。